1 应用化学专业的现状及特点

当前，应用化学专业发展存在一些不足，其主要表现在以下几个方面：首先，学生的实验经验缺乏，应用化学专业是要将实验室的小规模成果转换成为大型的工业生产，在这一过程当中，就需要学生不断通过实践来进行实验成果的探索及验证，学生的时间缺乏，不仅无法高效地得出实验成果，同时也不利于成果的转化；其次，课程知识的更新速度跟不上实际工业的发展变革，这样的情况，最终造成的结果就是专业的教学与实际工业发展脱节；再次，学校与企业的合作力度不够，就不能为学生提供更多的教学实践机会，从而阻碍学生实践能力的提升，这对于学生自身能力的发展会带来诸多不利的影响。

应用化学专业有着较强的实用性，其所进行的实验都是为了要提升实际工业生产的效率或者是开发出新的技术等。应用化学也并不只是物体之间的简单的化学反应，其中包含着非常多的专业知识。总的来说，应用化学专业是一门理论与实践相结合、操作性强、实用性强、非常具有科学性的一门专业学科。应用化学专业有一定的工程意义，主要表现为它将实验成功的研究成果极力应用于工业化生产的实践中。工业化要考虑很多问题，最简单的是物料反应，除此之外首先要考虑的是化工单元操作、反应器及其连接次序等的具体 流程，要解决“放大效应”对反应的影响，最后要优化生产过程，促进企业经济效益的最大化。

2 应用化学专业实践教学存在的问题

应用化学专业是一门综合性学科，是理论与实践相结合的一个专业，该专业要求学生具有较高的实践能力，但目前我国高校应用化学专业的实践教学存在很多问题，主要表现为以下几方面。

2.1 实验教学方式与内容有待完善

要想全面培养并且提升应用化学专业学生的实践能力，首先就应当从实验教学着手，改善实验教学的方式与内容，从而激发学生的实验兴趣，提升学生的实验技能。在传统的应用化学专业的实验教学中，大多都是以理论教学为主，实验操作为辅；老师讲解为主，学生动手为辅。这样的教学方式较为枯燥，不能提升学生的课堂参与度，学习效率也不能够得到有效的提升，应当对其进行改善，建立新的实验教学方式，尽量多的保证学生的实践操作空间和时间，做到学生为主，老师为辅，老师可以适当对学生加以指导，但是不能够完全进行知识讲解，让学生通过动手实践来得出结果，这样能够充分调动学生的主观能动性，提升学生的实践能力。另外，在实验内容方面，也应当尽可能做到与时俱进，及时进行内容的更新，保证实验教学紧跟社会工业发展。

2.2 学生自身对实验的态度问题

在学生的实验态度方面，应当注重学生实验热情以及严谨性的培养[1]。对于传统的“预习―讲解―实验―报告”模式应当进行一定的调整，否则学生的实验重心就会落在撰写实验报告上面，对于自身的操作能力、创新能力等不够重视，阻碍学生的发展。

2.3 实验教学条件落后

我国教育经费有限，化学实验器械价格昂贵，许多高校一方面支付不起使用费用，一方面学生人数众多，数量有限，并不能进行合理的分配。更重要的是我国缺乏高端技术人才，设备出现故障，不能够及时地维修等，这些都导致了高校学生很难接触到前沿科学。

2.4 传统实习方法的局限性

传统实习方式尽管管理方便，但是已经不适应学生的发展。第一是时间比较短，不利于企业培养高素质人才；第二是实习企业需要大量的人力、物力、财力支持；第三是实习生的经验不足，会增加企业的发展压力，造成一定的负担；最后是实习的场地有限，不利于实习生的全面发展。所以要探索更多的实习方式，寻找可以积累更多工作经验的多样化实习方式。

3 应用化学专业人才培养模式的探索

应用化学专业是化学学科中重要的一个分支，是关系我国化学发展的关键环节，基于此，我们要对应用化学专业人才培养模式进行探索，力争提高应用化学学生的就业率。随着社会经济的高速发展，应用化学专业的地位越来越重要，对于这方面的人才素质要求也越来越高，也在影响着教育方式的改变。教育模式由传统的专业教育，大众教育逐步转变为素质教育，精英教育。应用化学专业是一门二级理工学科，涉及方面广泛，有很强的实用性，因此培养人才要格外注重应用能力的培养与强化，在掌握基础理论知识的基础上，更要强化自身独立的思考方式，解决问题的能力以及实践动手能力[2]。发展本专业的专业特色，探索出一条符合社会需求的人才培养模式。

文章来源：《新型工业化》 网址: http://www.xxgyhzz.cn/qikandaodu/2020/1117/656.html