（二）优化人才培养方案，革新人才培养课程体系

从另外一个视角看，在工商管理专业人才培养路径实施建设的过程中，需要统筹规划，加大基础建设，结合不同的阶段，构建科学的人才培养目标。在刚刚进入大学的时候，专业教师就需要在综合素养和专业素养的基础上，合理地构建深化改革路径，以企业师资引导，从校园文化向着企业文化的方向实施延伸。其次，到了下一个阶段的时候，学校需要在仿真训练的基础上，传授对应的仿真实验项目教学与企业经营管理决策教学。也就是说，需要在实习的状态下，提高企业管理社会实践，保持职业意识。在后期的时候，需要教师锻炼学生的综合性能力，提升创新思维。在多渠道的基础上，构建工学结合建设平台，满足国际交换课程锻炼建设目标。锤炼学生职业能力，保持对应的创新意识。在学生毕业之前，需要增加学生实战经验，积累毕业实习和创业知识。在“实习就业一体化”的基础上，构建创业创新平台，以此来满足现代化的建设和发展需求[7]。在课程的设置上，需要教师在“知识、能力、素质协调发展”的基础上加大实践课程建设，保持“宽口径”的延伸需求。

（三）改革课程教学内容与方法

首先，需要构建多元化的课程建设方式，结合《创业学》等课程，探究“双渠道”教学模式。将课外活动和专业教学课程相互结合起来，保持合理的创新路径，为下一步的建设提供良好的基础。其次，需要在教学多元化的基础上，调动学生的创新性和学分制的建设激情。使用在线教学平台，构建网络课程。完善案例互动教学、经营情景模拟，提高加大合作精神建设，提高互动的趣味性。最后，在双语教学全程化的基础上，建立国际化的发展视野。在《管理学》的角度上，扩大双语学习的范围，增强专业英语运用能力[8]。

（四）深化校企合作，优化师资队伍建设

需要在“行业企业深度参与培养过程”的基础上，实施“卓越人才”培育计划，实现校企间的深层次合作共育人才建设目标。通过校企双方的深度合作，提升培养的质量。在合作企业中遴选具有丰富经验的高层管理者，增强实践操作经验。引导学生将理论和实践结合起来，构建应用型工商管理专业卓越人才的培养计划。

■ 总结

随着社会的进步，在“卓越计划”的基础上，不少企业也开始深化改革，保持培养的有效路径。在标准化工程人才的基础上，保持前进的动力，培养学生具备更多的工程能力和创新能力。而综合性能力的提升，正好和工商管理专业应用型人才的培养规律相互吻合。帮助学生通过实践，获得较高的理论知识和实践应用基础，提高对应的创新能力。

[1]李晓明,张静.强化思政课“三课堂”综合教育模式—关于职业化教育背景下应用型思政课教学改革探索研究[J].智富时代,2017(04):426.

[2]张 立 秋,张 晓 燕,胡 彦 武,薛 长 松,王 炳 钧.药 学 专业创新型与应用型人才分类培养模式的改革探索[J].内江科技,2020,41(07):150+134.

[3]李子博.以创新能力培养为导向的临床分子生物学教学改革探索[J].科学大众(科学教育),2020(06):161.

[4]林浩亮,刘玉.创新 实用 灵活 人本— 欠发达地区高校人才培养体系的构建[J].陕西教育(高教版),2008(11):56-57.

[5]刘玉,王宽明,门建华.关于欠发达地区高校人才培养体系问题的探讨[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2009,6(05):157-158.

[6]章周道.欠发达地区高校毕业生就业难的原因及对策探讨— 以福建省欠发达地区高校为例[J].武夷学院学报,2011,30(06):85-88.

[7]王成斌,李兴业.经济欠发达地区建设世界一流大学的实践与思考— 以兰州大学“双一流”建设为例[J].高校后勤研究,2020(07):5-8.

[8]吴丹丹,张雷生.“双一流”建设背景下经济欠发达地区高校人才队伍建设研究[J].北京教育(高教),2019(09):14-17.

文章来源：《新型工业化》 网址: http://www.xxgyhzz.cn/qikandaodu/2021/0624/1030.html