本论文是湖南省十二五规划课题《基于现代信息化条件下高职艺术设计类专业学生学习方式变革研究》阶段性成果，课题编号：XJK015CZY024

在信息化不断发展的背景下，艺术设计类专业的课堂教学方式也在逐渐融入信息化手段，学生的学习方式也在逐渐发生变化，通过数据调查，了解到“教与学”“学与教”的发展状况，以及新型学习方式特点发展趋势。

一、艺术设计类专业课堂教学方式构成现状分析

如图一，通过对我省多所开设有艺术设计类专业的院校进行师生走访调查，了解到当前艺术设计类专业教学手段主要以PPT教学、网络课程教学、QQ教学辅导、微博、微课、慕课、微信、网页案例教学、翻转课堂等为教学构成形式。在调查中，了解到PPT教学仍然是教师的主要教学方式，该教学手法的使用频率最高，网络课程教学使用率为50％，QQ教学辅导为41.3％，网页案例教学的数据比例相对较高为45.65％，微博、微课、慕课的使用分别为13.04％、10.87％、4.35％，微信的使用率为6.52％，翻转课堂为10.87％，其他为13.04％。在课堂教学调查中，其他类教学构成形式以案例教学和实践教学为主。

图一

二、艺术设计类专业学生对各种教学手段的喜好分析

在调查中，针对教师的教学手段，了解学生对这些教学手段的喜好现状进行数据统计。如图二传统PPT教学仍然广受学生欢迎，数据比重为55.56％，PPT教学虽然信息化手段不高，但是因为知识点清晰，且教师在授课中，针对理论知识进行了详细的解说，所以仍然是非常有效的教学方法。网页案例教学手段排名第二，比重为33.33％，网页案例教学能较好的体现案例的新颖性、系统性，也便于学生对设计案例的整体理解。网络课程教学为31.75％，网络课程教学主要是以世界大学城平台为主，省内各院校在此平台上搭建了大量的专业课程，且课程质量较高，也是学生课后学习的主要信息平台。QQ教学辅导为23.81％，QQ作为课后的教学辅助功能，较为方便，无论是一对一的QQ教学辅导，还是以班集体为单位建立的讨论组形式，都广受师生欢迎。微信的所占比重也较大为22.22％，微信作为信息化工具，主要使用媒介为手机，其学习的便捷性，随身携带性，有利于学生随时随地的了解教师发布的学习信息。翻转课堂和微课中也有一定的比重，但是喜欢此教学手法的普及性不高，慕课的喜爱程度较低。

图二

三、学生课后自主学习的构成形式分析

学生的学习方式主要由课堂学习、课后自主学习为主，自主学习在学生三年的学习生涯中所占比重较大，尤其艺术设计类专业学生独立性强，学习的自学能力也较强，因此了解学生的课后自主学习的构成形式非常有必须。针对该点，进行了学生课后自主学习的构成形式调研，了解到学生的课后自主学习主要以教师公开的网络精品课程、世界大学城网络学习平台、与个人所学专业相关的网站、微信公众号、在线直播课堂、微课、慕课、翻转课堂、微博为主。

图三

如图三，学生课后自主学习形式最多的是登陆与个人所学专业相关的网站，占自主学习比例的53.97％。网站学习知识信息丰富，有助于学生对自己感兴趣的信息进行视觉筛选，能了解最新的艺术类设计资讯、设计动态，所以使用频率最高。其次是微信公众号的关注，占自主学习比例的34.92％，微信作为手机媒介非常便捷，随着数字校园的建设，免费wifi覆盖范围的扩大，微信作为随时随地的学习APP，有利于学生随时随地的关注与设计专业相关的信息。同时微信公众号的信息推送频率适中，有利于对这些信息的吸收和消化。教师公开的网络精品课程占自主学习比例的23.81％，教师的网络精品课程紧靠学生的课程设置，知识系统性，有助于学生的课后自学及知识巩固与加深。值得关注的是在线直播课堂比例为22.22％，在线直播课堂是近年来的新学习方式，主要以腾讯课堂、YY语音等在线直播平台为主，学生通过参与在线教师的课堂，能进行信息的直接互动及多媒体语音互动交流等，广受学生喜爱，学生也乐意尝试这些新鲜的学习方式。在线直播课堂以腾讯课堂较为受欢迎。在数据调查中，微博的自主学习使用比例要高于微课和慕课及翻转课堂。此外，学生的自主学习还有参加培训班、小组学习、相关专业书籍自学、讲座、展览等。

文章来源：《新型工业化》 网址: http://www.xxgyhzz.cn/qikandaodu/2021/0728/1093.html